课外阅读才是拉开差距的关键(中)

　　提高阅读能力的2个方法

　　以下是我根据《哈佛学习力》书中提出的一些关于如何提高阅读能力的要点，非常精辟，希望能对你有所帮助：

　　首先，你需要理解并掌握2种常用的阅读方法：

　　1、浏览或掠读，就是迅速浏览以查找某个特别的事实。如，唐朝是从哪一年开始的?或者，林肯是哪年当上美国总统的等等。

　　浏览还可以用来抛开那些细节，迅速地查找信息。这种阅读的目的是查找并记住中心思想，然后确定哪些是重要细节。

　　2、精读。这种阅读的目的是深刻理解并且掌握书中的知识点。需要非常仔细地阅读，从而达到全面理解的目的。

　　所以，在同学们初级学习的过程中，你需要掌握略读和精读2种重要方法。 其次，在阅读中也有一些经验和技巧。会读书的人阅读时：

　　a.要集中精力;(找一个安静的环境，一定要把分心的东西拿走)

　　b.尽量多记;(不要走马观花，这样你的记忆力也会提高)

　　c.把阅读内容同自己的经验知识结合起来。(很多博学多才的人，就是因为他们可以把阅读到的知识，全部与之前读过的知识和经验连接起来，像乐高积木一样，一层一层地搭建，层次分明)

　　再次，如果同学们想提高你的阅读理解和记忆能力，《哈佛学习力》中也特别提到了3个要点。

　　a. 记住阅读的目的;

　　b. 永远带着问题阅读;

　　c. 做阅读笔记。

　　说到这里，我需要特别解释一下，有父母曾经问过我：“Evan老师，要求孩子带着问题去阅读，是不应该的，孩子阅读会有压力，是很不舒服的事情，会严重影响阅读的兴趣。”

　　对这个问题呢，我的想法是： “ 无功利无目的的阅读，是修身养性的阅读，是非常惬意的事情。但是，对于同学们来说，阅读是需要获取知识，扩展视野，丰富精神，获得某种体验。”

　　学生时代的阅读不同于退休人员的阅读。同学们在课堂上的阅读，自然就常常需要带着问题，带着任务去阅读。没有问题意识的阅读，没有任务的阅读，很容易兴之所至随意散漫，也很容易精力不集中时断时续时续时断，特别是对意志力还比较薄弱的学生。

　　但是这里我想强调一下：带着问题阅读，不一定非得要在阅读的过程中受到问题的干扰或影响。同学们完全可以一口气读完以后，依据问题进行回顾与整理，而不是阅读过程中简单的机械的按照问题一一对应的去阅读，回答了一个问题才进入下一个部分的阅读。

　　这样的好处是：因为有问题或任务意识，文章中的相应部分在头脑中就会有更加深刻的清晰的印记。这是同学们初级阅读阶段需要训练的能力。我想这也是为什么”永远带着问题阅读“是《哈佛学习力》中非常倡导的阅读方法的原因。

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