“互联网+”时代，学校将何去何从？

传统课堂上，教师或慷慨激昂，或抑扬顿挫，学生或是兴致盎然，或是满脸困惑，或是觉得知识太浅不能满足自己的求知欲而兴味索然。“因材施教”喊了好多年，具体实施起来确是收效甚微。

“互联网+”时代的到来，催生了一系列个性化教育平台的诞生，这种“大锅饭”似的教育困境将有望得到改善。

曾经由千人智库旗下《教育》杂志联合国家数字化学习工程技术研究中心共同发起的“在线教育与未来学习峰会”上。与会专家提出：迈入“互联网+”时代，学校的基因将会重组，既资源共享保证教育公平，又提倡个性化课程保证教育质量不再是梦想。

那么问题来了，在线网络教育蒸蒸日上的时代，敢问传统学校发展路在何方？

以提供基础知识为主要内容的学校岌岌可危

虽然当下在线教育品质良莠不齐，然而一个新事物，无论他在刚开始的时候是何等的孱弱，其爆发力依然不容小觑。

在未来的某一天，我们不能只寄希望于家长出于高考的硬性要求、出于惯性、出于某种未尽的情结而将自己的孩子送入课堂，正如鲁迅所说：“讨一口残羹冷炙做奖赏”。学校需要经得起家长和学生的深思熟虑的推敲，确能给与学生在其他网络在线教育媒体所不能获得的东西。这个东西，必定不会是呆板的知识体系，一定是鲜活的操作方法与实践经验。

“互联网+”时代来临，教师早已不再是知识的储存者，互联网让任何一种知识的库存更加地完备，查询更加地方便快捷，知识的获取会随时随地更加便捷。老师想要学生仅仅因为您丰富的知识而佩服你，可能不再那么容易。

因此，学校如果还停留在知识传授者的角色，那么互联网时代对其的冲击将是致命的。

学校或将扮演学习监督者的角色

在线教育的兴起及迅速发展完善，对传统学校造成的巨大冲击是毋庸置疑的。既是挑战，同时也是改变学校办学模式的一个绝佳契机。

在线教育的冲击下，学校更要提供给学生在线网络教育所不能给与或者缺乏的东西，淡化知识的教授，注重知识的监测。在线教育对知识提供的完备令学校难以企及，然而在知识检测方面，学校更有其无可取代的优势。因此，学生通过网络在线自主学习，之后学校注重监督，这样“混合式教学”的模式，或将成为未来教育的发展趋势。

八维教育坚持“日清日结”的强化知识检测的方式，更加符合当今“互联网+”状态下以学生自主学习为主的情况，强化对学生知识掌握程度的检查，督促学生通过自主学习，以科学的“日考、周考、月考”监测的方式确保学生对知识的熟练掌握，保证学生达到应有的水平。

“互联网+”时代更加呼唤提供完备实践平台、丰富实操经验的教育

“互联网+”时代，在大量网络在线教育平台如雨后春笋般兴起的冲击下，凭什么去吸引学生来到自己的学校就读，你能提供给学生什么样不同于在线教育能获得的服务？虚拟的在线教育资源有着其自身的优势，然而由于其虚拟性质，丰富完备的实践平台及实操经验的训练提供，或将成为其迅猛发展的“瓶颈”，是学校不可取代的重要论据，同时也成为学校作为实体教育机构的优势所在。

八维教育，在学习中尤其注重对学生实际操作能力的训练，实现“校企合一”，从课程的设置，到课程的学习，到岗前的实训，无一不是以实际操作能力的提高作为核心。不少有识的大学生也意识到知识背后，实际操作技术与经验的缺乏，因此纷纷在毕业之后加入职业培训，学得过硬的技术，为自己今后优质就业“增砖添瓦”。

正如电视与电脑的普及，并不能阻挡人们进入电影院观看电影的热情，总有一些东西无可取代。这些不能被网络在线教育所替代的东西，或许正是“互联网+”时代，学校教育应该追求的特质所在。