江苏宿迁八维学校：数字技能改变命运，就业无忧实现梦想！

　　近两年，高校专业建设和调整一直是热议话题，据相关数据了解到2024年高校毕业生人数达到1179万，较1999年扩招前的84.7万增长了近14倍，但2024年高校毕业生就业落实率仅为55%，创历史新低，而2025年应届高校毕业生达到将近1222万人，脱贫人口务工规模需要保持在3000万以上，还有大量的农村转移劳动力需要实现稳定就业，这可以让我们预见2025年的就业总量压力不减，结构性矛盾更加突出，群众就业增收面临压力，然而无论求职人数是否增加，无论经济环境是否变差，想要就业，就要学会在不确定性中寻找确定性，当“最难就业季”再次出现，我们需要的不是焦虑，而是对当前社会趋势的清醒认知并随之持续进化。

　　在新时代背景下，就业的思维已经转变，需要广大家长、学生洞察行业发展形势，明确未来规划。选对行业，学对技能，优质就业将快速实现，而职业教育的目的就是培养具有特定职业技能和实际操作能力的高素质技术技能人才，使学生能够快速适应某一职业岗位的工作需求。在传统观念中，职业教育与普通教育相比，似乎矮人一截；从教育资源的角度来看，国家也更侧重于普通教育。但是，随着中国高端制造业开始崛起、AI等数字技术突飞勐进。既懂技术又懂管理的“紫领”人才以及新兴服务业中的技能人才产生了大量需求，这说明了未来人才培养的模式已经发生改变，技能型人才的价值越来越高。职业教育的兴起将助力技术人才的培养，对于填补人才缺口起到了重要作用。

　　江苏宿迁八维学校在探索针对IT领域、符合研发工程师成长的人才培养模式时，考虑到IT产业的岗位特点、借鉴了“双元制”的教学优势，实现了学生在校期间“真戏真做”，而非“假戏假做”，这里的关键在于为学生积累项目经验、提升解决企业实际问题的能力。江苏宿迁八维学校把企业一线热点行业的项目引入学校来，如智慧零售、电商直播、在线教育的项目，按照真实企业需求、客户痛点，让学生完成从需求分析、系统架构设计、代码研发、测试、上线部署等软件的全生命周期过程，用生产性项目、生产性实训过程，还原真实生产，实现“真戏真做”的项目经验积累。 ·

　　江苏宿迁八维学校紧随时代行业发展变化，开设了十五大专业，包括开发类——软件工程专业、全栈开发专业、云计算专业、网站工程专业、网络工程专业、大数据专业、人工智能专业、物联网专业、游戏专业、移动通信专业；设计类——传媒专业、建筑专业、网络营销专业；语言类——高级翻译专业、国际贸易专业，这些学科均是发展前景广阔、市场需求量大、高精尖的专业。

　　江苏宿迁八维学校开设的专业都是高精尖专业，但江苏宿迁八维学校学苗的起点并不是特别高，如何能把这样的孩子培养出来，解除师生思想上的封印尤其重要，因此“人人皆可高效、快乐成才”就成了江苏宿迁八维学校的教育理念。

　　（1）“人人成才”：人的潜力无限，教育的潜力亦无限，每个学生都是一座宝藏，破除了学生的“主体性障碍--我很笨”，八维职业学校坚信人与人之间智商无差异，为教好每一个学生，研发出符合学生个性发展的教育模式与课程体系，推动教师在完成自我修炼的同时，引导学生不断挖掘潜力；

　　（2）“高效成才”：破除了“客体性障碍—知识难”，所有的知识都是简单优美的，学好知识，一定要有方法，方法突破了，效率才会提高；

　　（3）“快乐成才”：破除“关系性障碍—学习苦”，八维职业学校独有的“以案例为基础的成就驱动教学法”、 “班级阵营”、“小组结对子”、“日pk”、 “教学游戏化” 、“理解记忆化”等教育教学方法，都在不断挖掘学生的成就感，激发学生的自主学习意识和积极性，使学生在轻松、快乐的氛围中掌握知识。

　　江苏宿迁八维学校从运作模式上将进一步深化产教融合模式，促进学历教育与非学历教育的优势互补；在校园建设上，进一步完善功能区，为教师提供更好的工作环境，为学生提供更好的学习环境；在一线城市建立多个实训中心，为学生提供更高起点的起步平台、更优质更多的就业机会。

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